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采用新模式,实验二小拟用多元评价体系代替三

来源:http://www.xiyangshen-china.com 作者:中小学教育 人气:122 发布时间:2019-09-06
摘要:在今年北京市人代会上,市人大代表、北京实验二小李烈校长提出的“取消三好生评选”成为业界乃至社会热议的一个焦点。记者昨天(1日)从实验二小了解到,新学期起该校将暂停评选

  在今年北京市人代会上,市人大代表、北京实验二小李烈校长提出的“取消三好生评选”成为业界乃至社会热议的一个焦点。记者昨天(1日)从实验二小了解到,新学期起该校将暂停评选三好生,而继续采用更为多元化的标准评价学生的的综合素质。西城教委有关人士透露,实验二小的试点有可能获批,但目前不会在更大的范围进行推广。

  将采用更为多元化的标准评价学生的综合素质

  北京第二实验小学拟取消沿用数十年的三好学生评选制度,用“10+N+1”的新评价标准取而代之。昨天记者从西城教委了解到,目前该校具体实施方案还未上交到教委,但对于该校的改革,西城区教委相关负责人持认可态度,表示在不违反全面素质教育(微博)评价体系的基础上,允许学校进行改革。

  早在2004年,中国教育学会会长顾明远(微博)就呼吁停止评选三好学生,以防“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。8年后,百年名校北京市第二实验小学在京城首开先河:从本学期起,以“10+N+1”多元评价体系代替沿用数十年的三好学生评选。 

  【事件】

  取消“三好生”的三大理由:

  新学期起暂停评选三好生

  在上月举行的北京市人代会上,身为市人大代表的北京实验二小校长李烈就因为在议案中建议取消三好学生评选引发关注。昨天下午,李烈在接受本报记者采访时表示,新的评价体系已非纸上谈兵,此举并非一时心血来潮。 

  “取消三好生评选”

  “三好生”评选往往设置比例,这和教育方针相悖

  在今年北京两会上,市人大代表、北京实验二小李烈校长提出了“取消三好生评选”的建议,李烈表示,新学期起该校将暂停评选三好生,而是采用更为多元化的标准评价学生的综合素质。

  ■改革举措

  不再纸上谈兵

  “过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”,不利于学生健康成长

  据李烈介绍,“三好生”的评选由来已久,从操作情况来看弊大于利。“‘三好学生’评选往往设置比例,这和教育方针相悖,如果比例是30%,那是不是意味着只有30%的孩子德智体得到了全面发展?”此外,由于挂钩小升初等实际利益,三好生评选明显变味儿,而且“三好生”水平也良莠不齐。

  “三好”改为“10+N+1”

  在“取消三好生评选”的建议中,李烈校长介绍,“三好生”的评选由来已久,从操作情况来看弊大于利。“三好学生”评选往往设置比例,这和教育方针相悖,如果比例是30%,那是不是意味着只有30%的孩子德智体得到了全面发展?七成孩子就被人为地限制在三好生之外。尽管实验二小评三好生没有比例限制,只有条件限制,但当孩子们就朝着这三个方面努力,他们表现得都非常好,以至于一个班级多数孩子都被评为三好学生,这样没有评上的同学压力过大。

  由于挂钩小升初等实际利益,“三好生”评选明显变味,“三好生”水平良莠不齐

  新标准“10+N+1”不看成绩

  “有新的报道吗?我不知道啊!”昨天下午,李烈在接受本报记者电话采访时表示,有关取消三好学生评选的议案已通过正常渠道经市人大提交给市政府,再转交给市教委,“市教委还没找我聊呢”。 

  记者了解到,从新学期起,实验二小不再评选学校的三好学生,而采取过去多年一直实行的“10+1+N”的标准评价学生的的综合表现,其中10包括爱心、健康、诚信、合作等诸多奖励,鼓励孩子全面发展。1指孩子的特长或特色,激励孩子发展自己的优势。N指获得区级以上科技、文体等奖项。

  本报讯 在今年北京市人代会上,市人大代表、北京实验二小李烈校长提出的“取消三好生评选”成为业界乃至社会热议的一个焦点。记者前天从实验二小了解到,新学期起该校将暂停评选三好生,而继续采用更为多元化的标准评价学生的综合素质。西城教委有关人士透露,实验二小的试点有可能获批,但目前不会在更大的范围进行推广。

  从新学期起,实验二小不再评选学校的三好学生,而是采取“10+N+1”的标准评价学生的综合表现,据介绍,“10”是指人们认为的比较美好的道德,比如爱心、爱国、诚信、合作、乐于助人等,鼓励孩子全面发展。

  李烈表示,目前最后的改革意见和实施方案还没出来,需与市教委进一步沟通。此前,她曾向西城区教委汇报过改革三好学生评选办法的想法,“对于这项改革,区教委的观点是让学校去改。但现在是前期(调研),全市怎么做?还没到这一步。”李烈说。 

  李烈介绍,小升初推优时实验二小将采用自己的“10+1+N”评价体系,如“10”的部分一个奖项算1分,“N”的部分算2分,育爱杯和小钱学森奖也会加分,所以推优标准是公正透明的,同时摆脱了过去的框框。据悉,实验二小今年年初将向西城区教委报告,希望教委能允许该校试点取消“三好学生”的评选。

  事件:“取消三好生评选”

  “N”指获得区级以上科技、文体等奖项。“1”指孩子的专长或特长,激励孩子发挥自己的优势。

  李烈此前表示,三好学生评选虽然已有数十年的历史,但从目前操作情况看弊大于利。三好学生评选往往有比例限制,例如评选比例是30%,那是不是说只有三成学生是德、智、体全面发展,其他七成学生不是?这无疑过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签,与教育方针相悖,不利于学生健康成长。此外,由于和“小升初”挂钩,三好学生评选明显变味,评选出来的学生良莠不齐。 

  西城教委有关人士前天表示,实验二小的做法是个很好的尝试,作为试点是有可能的,但三好生评选涉及制度设计,和升学等其他制度密切相关,因此目前更大面积进行推广并不到时机,需要慎重稳妥地对待。

  在“取消三好生评选”的建议中,李烈校长介绍,“三好生”的评选由来已久,从操作情况来看弊大于利。“三好学生”评选往往设置比例,这和教育方针相悖,如果比例是30%,那是不是意味着只有30%的孩子德智体得到了全面发展?尽管实验二小评三好生没有比例限制,只有条件限制,但孩子们就朝着这三个方面努力,他们表现得都非常好,以至于一个班级多数孩子都被评为三好学生,没有评上的同学压力过大。

  同时,实验二小还考虑了新标准与“小升初”推优的衔接,例如小升初推优时实验二小将采用自己的“10+N+1”评价体系,如“10”的部分一个奖项算1分,“N”的部分算2分,育爱杯和小钱学森奖也会加分,所以推优标准是公正透明的,同时摆脱了过去的框框。

  为改变这种现状,近两年,北京实验二小已在校内进行改革,即评选三好学生不设比例限制,只有条件限制。如果孩子们很努力,一个班中多数孩子都能被评为三好学生。但这样一来又出现了新的问题,少数没有被评上“三好”的学生心理压力过大。于是,李烈决定再进一步,她在年初举行的市人代会上提出“取消三好学生评选”的建议,并向西城区教委申报试点。 

  【调查】

  记者了解到,从新学期起,实验二小不再评选学校的三好学生,而采取过去多年一直实行的“10+1+N”的标准评价学生的综合表现,其中“10”的部分包括爱心、健康、诚信、合作等诸多奖励,鼓励孩子全面发展。

  西城教委肯定实验二小探索

  在北京实验二小,代替三好学生评选的,是一套更为具体、量化的评价体系,名为“10+N+1”。其中“10”代表美德,如爱心、爱国、诚信、合作、乐于助人等,以鼓励孩子全面发展;“N”指获得区级以上科技、文体等奖项;“1”指专长或特长,以激励孩子发挥自身优势。这套新标准将与小升初推优衔接,如“10”部分的一个奖项为1分,“N”部分为2分,另外诸如小钱学森奖等项目,也可获得加分。

  三好生评选积弊

  李烈介绍,小升初推优时实验二小将采用自己的“10+1+N”评价体系,如“10”的部分一个奖项算1分,“N”的部分算2分,育爱杯和小钱学森奖也会加分,所以推优标准是公正透明的,同时摆脱了过去的框框。    

  对于实验二小的改革,昨天西城区教委相关负责人表示,虽然还未看到实验二小的正式方案,但已经就此事与李烈校长进行了交流。

  ■教委表态

  “非一日之寒”

  调查:三好生评选积弊

  这位负责人表示,对于实验二小的改革方案,西城区教委会组织相关人士进行认真研究。如果该校推行的新标准得到了学生、家长的认可,又不违反全面素质教育评价体系的要求,还是允许学校进行尝试的。

  是否试点推广尚未敲定

  三好生的存废一直是近年来教育界争议较大的热点问题。近年来中国教育学会顾明远(微博)会长多次呼吁停止三好生评选,因为这一做法“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”,不利于学生健康成长。事实上,目前不少地方和学校通过设置各具特色的评选弱化三好生的功能,但三好生评选一直并没有实质性的突破。

  三好生的存废一直是近年来教育界争议较大的热点问题。近年来中国教育学会顾明远(微博)会长多次呼吁停止三好生评选,因为这一做法“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”,不利于学生健康成长。

  - 反应

  “不同学校有自己的鼓励方案,有的学校也在评‘七星学生’,但取消三好学生评比,目前知道的仅此一家。”北京市教委新闻发言人线联平昨晚表示,他不清楚北京实验二小的改革方案,也不清楚是否正在审批试点、是否通过,因其关涉全市三好学生评价制度,需作进一步了解。 

  近日在接受媒体采访时,著名生物学家、清华大学生命科学院院长施一公从科学家素质的角度对这一评选制度提出新的批评理由。他表示:“我讲过三好学生很难成为科学家,尤其是德智体各方面都是第一名的学生很难成为科学家。我倒觉得有一些脾气的学生很有机会。有个性的学生做研究的潜力较大,而八面玲珑的学生尽管讨人喜欢却常常在研究上坚持不下去。”

  近日在接受媒体采访时,著名生物学家、清华大学生命科学院院长施一公从科学家素质的角度对这一评选制度提出新的批评理由。他表示:“我讲过三好学生很难成为科学家,尤其是德智体各方面都是第一名的学生很难成为科学家。我倒觉得有一些脾气的学生很有机会。有个性的学生做研究的潜力较大,而八面玲珑的学生尽管讨人喜欢却常常在研究上坚持不下去。”

  近八成网友赞同取消三好

  市教委相关负责人此前表示,各区县有具体的实施方案,三好学生、特长生只是小学推荐毕业生上优质初中的标准之一,有的区县将学生德智体等方面表现、社会实践作为加分条件,其将加强监管,保证评优的公平、公正。 

  本市部分小学校长告诉记者,由于挂钩小升初等实际利益,三好生评选明显变味儿,而且“三好生”水平也良莠不齐。如有些家长为此设法给老师和主管领导送礼,甚至跑到学校又哭又求,还有的学生采取“贿选”等招数诱导其他同学给自己投票。

  北京市部分小学校长告诉记者,由于挂钩小升初等实际利益,三好生评选明显变味儿,而且“三好生”水平也良莠不齐。如有些家长为此设法给老师和主管领导送礼,甚至跑到学校又哭又求,还有的学生采取“贿选”等招数诱导其他同学给自己投票。(北京晨报(微博))

  昨日,新浪微博上发起“你赞成小学取消“三好学生”评选吗?”截至昨晚22点,有8244名网友参与,其中赞成6514票,占79%,不赞成1730票,占21%。

  对于北京实验二小的大胆尝试,网民意见不一,有人认为应当“给实验二小一个机会试试”,也有人提出,“少了一个三好学生,又多出别的七七八八奖项,该改变的是不要给小学生那么大压力”。有家长担忧,新标准能否和小升初推优衔接好?甚至进一步质疑:改革原本为去掉条条框框,“10+N+1”不是比三好学生条框还多吗? 

  【观点】

  专家:体现勇气和智慧

  - 释疑

  “李校长很有自己的想法,想保护所有学生的积极性,我觉得这个想法非常好,也制定了相关的政策,很有自己独到的见解,我想李校长是老校长,很有经验,这么做肯定是经过深思熟虑,和教委及方方面面反复沟通过的。”西城区教委新闻发言人李燕玲说。 

  专家评价

  “实验二小的尝试具有创新的价值,其改革的勇气值得钦佩。”北京教科院德育中心谢春风主任表示,目前“变味儿”的三好生评选需要进一步的探索和改革,但三好生评选并非简单的教育问题,而是和现有许多政策联系在一起,难以轻易改变和突破。

钻石3333手机版 ,  评选“三好学生”实际是把学生分成三六九等,这样会给学生造成一定心理压力,同时在感情上伤害未被评上“三好学生”的孩子,不利于学生健康成长。

  李燕玲表示,三好学生评选制度已经是比较成熟的做法,评审有严格限定,德智体都有指标,区里此前并未提出要改变这一制度,对于北京实验二小开先河的做法,是否将其作为试点,取得经验后再推广,尚不清楚。

  试点体现勇气和智慧

  谢春风认为,实验二小的改革试点应当给予肯定和支持。

  对于实验二小将“三好生”评选用新标准评价取代的方法,我的观点是不赞成任何评价标准,换了一种评价方式并不能代表取消。在义务教育阶段,应该公平对待每个学生,让学生自由发展。——中国教育学会会长顾明远(微博)

  ■专家观点

  “实验二小的尝试具有创新的价值,其改革的勇气值得钦佩。”北京教科院德育中心谢春风主任表示,目前“变味儿”的三好生评选需要进一步的探索和改革,但三好生评选并非简单的教育问题,而是和现有许多政策联系在一起,难以轻易改变和突破。

  教育专家表示,改革三好生评选的尝试不仅需要勇气,也需要智慧。学校改革后的评选办法得和现有的政策进行衔接。

  疑问1

  **杨东平(微博)(21世纪教育发展研究院(微博)院长)**

  谢春风认为,实验二小的改革试点应当给予肯定和支持。从全市层面来看,实施多年的三好生制度目前需要进一步的微调和完善,但本市个别有影响力的学校、有水平的校长大胆试点改革是件好事。

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  操作上有无可行性?

  “三好”评选具有很强功利性

  教育专家表示,改革三好生评选的尝试不仅需要勇气,也需要智慧。学校改革后的评选办法得和现有的政策进行衔接,比如在小升初风头强劲的“市级三好生”,学校还得通过自己的评价办法选出学生争取这样的荣誉。

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  西城区教委相关负责人:该校的“10+N+1”的校本标准评价已经实施好几年了,之前同“三好生”评选采取“双线并行”的方式同时进行,所以说,该校的这个标准在操作上应该没有多大问题,在实施几年后,得到学校老师、家长和学生的认可后,学校有想法将新的标准取而代之“三好生”评价标准。

  21世纪教育发展研究院院长、北京理工大学(微博)教授杨东平表示,三好学生评选多年来与小升初、初升高密切挂钩,具有很强的功利性,“升学”成为很多学生评奖的直接动机,为让子女在升学竞争中抢得优势,很多家长千万百计拉关系,甚至“贿选”,这样的极端功利性让评选背离初衷。 

  也有小学校长表示,导致三好生评选变味的最大弊病在于功利化,如果三好生仅为荣誉而不赋予挂钩升学等待遇,三好生评选也能发挥应有的激励价值。(记者 罗德宏 施剑松)

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  疑问2

  在杨东平看来,如今的三好学生评选已成一种“利诱”,把争先、为大家服务与获取个人好处挂钩,好比为获得回报而“拾金不昧”,怎能培养出真正具有公益心的人?这只是“利诱”学生“从善”,不是真正的德育。 

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  是否影响学生推优?

  杨东平认为,正如我们不应该给“差学生”贴标签一样,也不应该给“好学生”贴标签。“不应人为地把学生区别为好和差,让一些人成为学生领袖、明星,让其他人受挫。”杨东平说,全世界绝大多数国家都没有这种制度,而是非常谨慎地避免在孩子幼小时贴标签。杨东平表示,三好学生评选背后体现的是落后的教育理念,“当年我们学习苏联,树立典型,鼓励先进,培养尖子生,这违背帮助每一个学生成长的教育理念。相比之下,西方基础教育强调每个学生的教育权利和个性发展。” 

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  西城区教委相关负责人:这并不矛盾,西城区从2008年开始实施“小升初”推优派位政策,将30%的综合评价指标下放到各个学校,以往学校对学生进行综合评价主要是参考三好生标准,现在实验二小采取“10+N+1”标准,也是不违反全面素质教育评价体系要求的,并不影响推优。

  有观点认为,学生需要榜样,取消三好学生评选是“因噎废食”。杨东平认为,这关涉孩子需要什么样的榜样,关涉教育规律。“这种评价对大多数儿童是一种挫伤,显然本身有问题。” 

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  疑问3

  那么,基础教育应当鼓励什么,以什么为评优标准?杨东平认为,这与基础教育的培养目标相关,在儿童和青少年教育中,最重要的是身体健康,其次是做人,即人格的养成,如团结、关心,有爱心等,第三才是智力教学,知识积累。 

  如何评选市区三好?

  杨东平表示,如今我们正经历从精英教育向大众教育的转变,在“全民教育”、“以人为本”的价值观形成前,目前最重要的,也是每个学校都可以做的,就是将三好学生评选与升学脱钩。他强调,在能替代三好学生评选的新办法诞生前,不应简单废除、取消,但当尽快与升学“断交”,这样才能恢复其本意,让评选纯粹起来,待条件成熟时实施新的评价标准。

  西城区教委相关负责人:根据相关规定,只有获得区三好生才能参评市级三好学生,每年北京市会给区县5%的市三好候选人推选比例,西城区将这5%的指标同样下放到各个学校。实验二小的做法是将评价指标更加细化,跟“三好生”评选初衷并不矛盾。

  **熊丙奇(微博)(上海交通大学(微博)教授)**

  - 背景

  改革高考招生格局方能破题

  光明小学增奖项“淡化三好”

  上海交通大学教授熊丙奇表示,在北京实验二小之前,国内已有一些学校陆续以“新政”替代三好学生评比,但能坚持下来的少。 

  对于“三好生”评选,早在1996年,北京市就有小学尝试改革。原光明小学校长刘永胜说,从1996年开始,该校就在继续评选三好的基础上,尝试通过设立另外的奖励,淡化“三好学生”的评选。

  “个体的努力很重要,但我们不能仅寄希望于个体。”熊丙奇提出,落实高考改革方能真正破解此题,“当整体考试评价制度都强调多元评价时,中小学还会坚持单一评价吗?三好学生评选还有意义吗?” 

  据他介绍,学校曾把“评选三级十佳之星”作为光明小学每个学生都可以获得的10种奖励形式之一。评选表彰活动从每年的12月初开始一直持续到第二年的3月份。评选分为3个等级,即班级“××之星”-年级“十佳标兵”-校级“十佳队员”。刘永胜说,班级“××之星”的评比不同于评选“三好学生”,它重在给每个孩子机会,肯定每个孩子身上的闪光点,让每个孩子都捧着奖状回家过年。

  有媒体报道,2006年南京鼓楼区一所小学取消三好学生评选,代之以十种星:合作之星、学习之星、体育之星、艺术之星、自理之星、希望之星、自强之星、创造之星、读书之星、环保之星。然而,在小升初中却遇到了麻烦,无法适应名牌初中的旧有门槛,且“学习之星”最为吃香。他分析说,很多学校退出三好生评选,但省市一级评选仍保留,高考评价体系也没有变,家长、老师关注的还是成绩,对这样的改革并不认同,难得到推广、响应,因此很多学校无法长期坚持,甚至换了一个校长,就把“三好生”换回来了。因此在现有教育制度中,三好学生评选很难取消,新出的所谓个性化评选只换了一个名称,依旧摆脱不了沿袭“三好”的路线。 

  刘永胜说,学校评出的“十佳”没有任何功利性,也不被校外认可,坚持这么多年的目的,是为了让每个学生享受到同等的荣誉感。(记者:杜丁) 

  熊丙奇说,任何教育都有奖励,是好还是不好,需要反馈,但不应用一个标准去衡量所有学生,把他们纳入一个单一通道,而应关注每个学生的特长,让其得到积极评价,这就必须推行多元评价体系。“建立‘分类考试,综合评价,多元录取’的考试招生新格局,三好学生评选自然会随多元评价体系的构建而消失,个性化、多元化的评价才真正有立足之地。”熊丙奇说。

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  “三好生”历程

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  “三好”的概念,最早由毛泽东提出。1953年,中国新民主主义青年团第二次全国代表大会期间,毛泽东提出把“三好”作为青年团工作方向,要求青年做到“身体好,学习好,工作好”。 

  1957年,“三好”内涵修定为德育、智育、体育几方面全面发展,但在“文革”中,“三好”标准被废止,三好学生与“又红又专”的学生相对,反而成了“白专学生”的同位语。 

  1982年,教育部、共青团中央联合发出通知,规定三好学生的标准是思想品德好、学习好、身体好。此后三好学生还提高了待遇,如连续获评,在升学和分配上给予优先选择的机会。 

  2001年,教育部发通知,省级三好学生按当年毕业生万分之一的比例评选,享受普通高等学校的保送生资格。“三好”评比不公平现象日渐突出,此后几年一些高校陆续取消保送资格,大部分省市现今也已取消其高考加分。 

  2008年夏,中国教育学会会长顾明远呼吁停止评选三好学生,被媒体称为“炮轰三好学生评比”,引广泛关注。

  名词解释

  三好学生

  三好学生评选始于1954年,“三好”的概念为“学习好,身体好,品德好”,由毛泽东提出的“学习好,身体好,工作好”衍生而来。目前,三好学生这一称号分为校级、区级和市级。 

  校级三好生规格最低,每学期评一次,有的学校会将其比例设定在15%左右,有的学校则没有限制比例。 

  区级三好生要在校级三好生中产生,一年评一次,各区县教委给学校的名额比例定在20%至25%之间。 

  市级三好生的规格最高,只有连续三年获得区级三好生称号的学生才有资格获此殊荣。通常,一所学校市级三好生的比例为5%左右。 

  据《北京日报》

  本版采写本报记者商西

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