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衔接的出路在哪里,公办幼儿园现空巢

来源:http://www.xiyangshen-china.com 作者:教育资讯 人气:79 发布时间:2019-11-05
摘要:问题描述: 问:幼儿园大班,有家长办理退园去上幼小衔接班,有这个必要吗?您怎么看?不少在幼儿园大班的孩子家长,给孩子办理了退园去上幼小衔接班,有这个必要吗? 新华社

问题描述:

问:幼儿园大班,有家长办理退园去上幼小衔接班,有这个必要吗?您怎么看? 不少在幼儿园大班的孩子家长,给孩子办理了退园去上幼小衔接班,有这个必要吗?

新华社武汉11月7日电(记者廖君 王莹)一个班一半学生离园上幼小衔接班、小学一年级八成以上的新生都学过语文和数学……记者近日在武汉、沈阳部分幼儿园了解到,为了让孩子提前适应小学生活,部分家长将本该上幼儿园大班的孩子送进“幼小衔接班”,部分幼儿园大班出现空心化现象。

费尽心思让孩子上了幼儿园,然而刚上两年,就纷纷退园。这种情况在全国各地并不鲜见,半月谈记者调查发现,不少公立幼儿园出现大班幼儿流失严重现象,许多孩子在中班升大班时纷纷办理退园手续。

7月13日,教育部在官网登出《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。针对幼儿园“小学化”现象,《通知》表示,要严禁幼儿园教授小学课程内容。对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。

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亚洲第一澳门钻石zs333 2资料图:家长护送孩子们上学。殷立勤 摄

大班生源流失过半

问题回答:

这个问题也是当初困扰我的问题,最后权衡利弊,我选择去上幼小衔接班,实践证明我的选择没有错。

“中班时,全班有30多人,升入大班后只剩不到一半了。”武汉市武昌区一所幼儿园园长告诉记者,每年中班升大班后,不少家长担心孩子像一张白纸一样升入小学后,会跟不上学习的进度,纷纷把孩子转到幼小衔接班。一些家长还把孩子写字、识数的照片发在家长群内,导致更多大班小孩“跳槽”。

半月谈记者在河北省石家庄市内的裕华区、新华区内走访近10家公立幼儿园了解到,中班下半学期结束后,陆续有超过50%的孩子办理了退园手续,有的幼儿园大班生源流失达2/3。

回答:“幼小衔接”是每一位家有即将进入小学的家长都关心的问题。

是上幼儿园大班还是上幼小衔接班?首先我们要分析这两个有什么区别?哪一个更适合自己的孩子?

还有一些家长采取“上午打卡、下午请假”的方式翘班,把孩子带到外面的培训班学习拼音、识字、算术。“经常会有小朋友问‘小伙伴们去哪了?’特别是一些平时经常一块玩的孩子,玩伴没有了,下午做游戏时闷闷不乐。”一名幼儿园老师说。

“目前市里公立幼儿园基本能做到不提前教学,但家长希望孩子能提前学习相关知识,往往选择把孩子送去社会上的‘提前班’或者私自提前教学的私立幼儿园。”裕华区第四幼儿园园长段雅茹说。

作为从事多年幼儿教育的老教师,我理解家长们的焦虑,知道幼小衔接的重要,也知道目前“幼小衔接”问题到底出现在哪里:目前的“幼小衔接”只是幼儿园和家长在做,只有幼升小,却没有任何衔接。

当时我家孩子上的是公办幼儿园,一个班最多的时候有60多个人,后来学费涨了三分之一的时候,学生人数也也40多个。每个班级配备两个专职老师,一个生活老师,可想而知,这是怎么样一个场面。老师对学生要求很多:不准讲话,不准下位,不准扔垃圾……我家孩子属于特别听话的那种,老师说什么她就听什么,因为要求多,孩子虽然听话但是不愿意去上幼儿园。在幼儿园上了两年,孩子刚开始三天是非常开心的去上幼儿园的,但是三天过后就各种不愿意去,这也跟幼儿园太拘束有关,在家里自由惯了,突然在学校呆一天,有点受不了。老师说孩子在幼儿园想奶奶(孩子一直是奶奶带着)。

“零基础的孩子可能跟不上小学老师的授课速度。”沈阳家长张女士表示,自己女儿年龄比较小,幼儿园毕业后又上了一年的幼小衔接班。“现在幼儿园禁止‘小学化’,孩子在幼儿园就是做游戏、学儿歌。幼小衔接班全面和小学对接,一年时间基本把小学一年级的知识学完了,孩子从幼儿园升入小学会比较顺利。”

半月谈记者根据园长们提供的幼儿流向表,走访了市内多家幼小衔接机构,发现有的机构缺乏办学资质,教学场所简陋狭窄,存在消防隐患;有的机构教学人员来路不明,不具备教师资格;部分拥有办学资质的机构则以各种名目为由收费昂贵。这些机构的工作人员均表示目前生源主要来自公立幼儿园。

一年级小学生目前到底存在哪些问题需要幼儿园注意训练?需要哪些学习基础?我们极少听到来自一线小学教师的信息,大多来自于家长和自己的理解。至于幼儿园,更没有规范的幼小衔接指导资料,教师的学习机会极少,自学自律能力也不算强,盲目操作就有可能给小学的学习生活带来一系列困扰,比如书写不规范等等。

当孩子可以上大班了,我们让她上了幼小衔接班。这个学校专门是幼小衔接班,课程设计很科学。刚开始一个月时,每堂课时间是20分钟,然后慢慢地每过一段时间就增加5分钟。刚开始孩子小,注意力不能集中很长时间,慢慢习惯以后就增加一点,最后孩子不知不觉就适应了小学上课时间。

在沈阳,许多培训机构都开设了幼小衔接班,有些提前半年就满额了。幼小衔接班上学、放学时间跟小学一致,课程安排也和小学一年级差不多,学费及餐费大约为每个月1500元左右。

石家庄市东风西路小学的王老师告诉半月谈记者,每一年新生入学后,他们对学生基本能力进行摸底时发现,“什么文化课都没学过的孩子非常少”。

我有不少当小学老师的朋友、同学,每次接触的时候我都会了解一些目前小学生普遍存在的问题,然后在工作中注意关注解决。教孩子学习某项技能之前我也会和他们沟通,这样做才是真正为小学学习奠定基础,孩子适应的肯定较好。

课间休息,老师会让孩子去操场玩,不会象幼儿园大部分时间都呆在教室里。教学安排也合理,同时还有特色教学,比幼儿园多了认字、珠心算等特色教学。因为学前班学了认字课,让孩子在小学的时候轻松不少,这也是后来上小学以后才知道的。幼小衔接老师还特别培养了孩子的记作业能力,孩子没有一次忘记写作业的。虽然上小学以后,小学老师都让他们准备了记作业本。

今年7月,教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,专门提到“社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。”

这种趋势,在最近几年越发明显。“起跑线焦虑已成社会问题。在这种环境下,每个家长和孩子都在‘比学赶超’,我们注意到少数孩子刚入学时甚至掌握了一些二三年级的知识。”王老师说。

怎么解决幼小衔接问题?我认为幼儿园必须和小学真正衔接起来!

幼小衔接班,因为需要回家吃饭午休,孩子在学校时间相对少一些,在学校也不想奶奶了,孩子更愿意去上学了。

采访中,一些小学教师普遍表示,学生在幼儿园“抢跑”现象十分普遍,大多数学生有拼音、识字或算术的基础。问题是不少学生提前学过的内容不系统、不全面,反倒令他们养成了坏习惯,如握笔姿势不正确,发音、拼读不准确等,纠正起来比教“零基础”的学生更困难。

“抢跑优势”一般保持一学期

一年级孩子需要具备哪些能力?目前一年级孩子普遍存在哪些问题?我们需要给孩子提供怎样的学习基础?这些更需要小学教师告诉我们,而不是家长。

亚洲第一澳门钻石zs333,我们上的幼小衔接班,刚开始下午两堂课,刚送去不到两小时就要去接,需要有专人接送孩子,刚好孩子的爷爷奶奶都有空,所以特别适合我家孩子。我认为上不上幼小衔接班,要具体看大班与幼小衔接班的区别,他们各自的优缺点,以及是否适合自己的孩子,不能一概而论,正所谓适合自己的才是最好的。

沈阳市铁路五小一年级教学主任李春婷认为,家长不必过于焦虑“零基础”的孩子是否适应小学教学的问题,学校每年都会把开学后前两周设为“零起点适应期”,不讲授教材内容,而是带孩子参观学校、自我介绍、进行行为规范、文明礼仪教育等。“对孩子而言,进入小学后,更重要的是自理能力和与人交往等能力,幼儿园阶段和家庭教育应该着重这方面的培养,至于拼音、算数等知识内容,应遵循孩子的学习规律,实在没有必要提前学。”

在石家庄市一家“幼小衔接”机构里,工作人员向半月谈记者介绍了“全年班”学生未来可达到的知识水平:

回答:幼儿园的教育已经失去了幼儿园的真正作用!幼儿园是孩子们玩的地方,不是学校,我们的幼儿园在干什么?_?在拔苗助长,在摧残幼儿的身心健康!值得引起家长和社会的高度关注!

关于是否上幼小衔接班,我之前也是在纠结,大宝现在正处于学前班阶段,我也去考察了我们所在地的一所幼小衔接班(XX教育)。说一下幼小衔接班的特点:小班教育(不超过15人一个班。国学背诵,右脑开发,毛笔练习,这是我认为好的地方。还有我认为不好的,学习管理特别严格,每天早上进教室之前一个一个检查作业,不合格的撕去重写,每天学习背诵量太大。可能她们收费高,想对的起这个价钱。这样高压下的孩子,可能有效果,上一年级肯定不在话下,但是我感觉失去孩子天性,怕他觉得提前会了,真正上一年级的时候不放在心上,权衡之下,我还是让孩子继续在幼儿园学习,虽然会的不太多,但是看到他每天参加各种特色手工乐趣课,开心的样子,觉得是对的。各人对孩子的要求不一样,我还是希望我的孩子健康快乐阳光乐观就好。个人意见仅供参考。

“英语词汇量1000左右;心算1万以内加减法、心算两位数与一位数乘除法,知道小数、分数、负数并进行加减;会背《千字文》、50首唐诗,学完拼音,认识1000多个汉字……”

回答:面对这样的问题,我们作为家长也是很无力的,今年我家的宝宝刚刚说幼小衔接的阶段,幼儿园的授课内容,要求识字,要求会20以内的加减法,要求会写韵母和声母,很多时候看着小小的只有5岁的孩子,铅笔都拿不太稳,一放学就天天要写着一种所谓作业的东西,真的觉得孩子挺可怜的,不过有什么办法,如果不写孩子幼儿园的老师会天天公告谁谁家的孩子没有写作业,很多时候孩子在幼儿园的日子也是不好过的。

我不禁想起了一张照片:在一个刚刚上幼儿园的孩子的身后有一个非常博人眼球的条幅上写着离高考还有多少天。足可以证明现在的家长是有多么的心急,多么的焦虑。都说现在的孩子学习特别特别累,到底是我们的教育现状如此,还是我们的教育机构贩卖焦虑在不断地开设各种班型,还是我们无时无刻都想着提前抢跑的家长们呢。

等待孩子下课的家长在接受采访时表示,自己当初并不情愿退园,希望幼儿园能在大班阶段适当讲授一些文化课知识。

1、规定和实际还是有一定的距离

每当看到这样的规定的时候,我都是绝对很搞笑的,学校会一遍宣读这样的规定,一遍会给家长洗脑,规定要求孩子认识20以内的数字,但是我们会教孩子写到100,这样做是为了让孩子上小学的时候可以尽快的适应,这样做免得我们的孩子输在起跑线上。很多的家长还是很赞同孩子的话,说老师说的对,那个时候不知道说什么,我只能说个体面对社会群体的时候是微弱的,对于孩子的教育我一直奉行不能揠苗助长,但是很多时候在这个社会大环境里面,没有选择,除非我不让孩子去上学。

从我个人观点来看,放弃读幼儿园大班而去上幼小衔接班是没有必要的。为什么呢,我来谈一下我的观点。

“周围人都说小学老师会默认大部分孩子已经学过拼音和简单加减法,所以授课过程很快。而且据说刚入小学时,孩子们之间的成绩差异特别大,有的孩子拼音考100分,有的只有二三十分,这样的差距太打击孩子的学习信心了。尽管不情愿退园,但我不能拿孩子冒险。”一名学生家长说。

2、小学一年级的授课内容是不是稍微难度降低一些

小学一年级的内容是不是可以稍微的降低一下难度,这样幼儿园就没有必要给孩子上什么幼小衔接的课程了,没有必要很多小学的内容非要孩子幼儿园阶段必须掌握,如果很多的课程衔接和匹配的合理,孩子在每个年龄阶段做他该做的事情,这样孩子也不会太累,也会对于学习一直保持着一定的兴趣和好奇感,而不是一味的写作业。

我们有没有发现一个现状,现在没有培优的孩子真的是少得可怜。只见每周双休拎着培优书包风里来雨里去的孩子和家长们,一趟赶着一趟,跑了A培优班,再跑B培优班,上了一门又一门,同样的课程套了A校还要套B校……

石家庄市西京北小学的杨老师坦言,她在遵从教学大纲的基础上,会根据学生的课堂反应来调整教学进度。目前很多孩子上过幼小衔接班,学过汉语拼音、加减法等,所以老师会适当加快教课进度。

3、家长的焦虑要自己调节

很多幼儿园和辅导机构之所以幼小衔接那么的火,很多时候是抓住了家长焦虑的心里,“不要让孩子输在起跑线上”这句话对于中国的家长有致命的伤害,所以我们学习知识要提前,启蒙要提前,上兴趣班要提前,这样似乎孩子长大成才的概率就会高不少,其实实际想想很多时候培养孩子的初衷是不是我们走着走着就忘记了。

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回答:现在很多私立幼儿园为了迎合家长心里,把幼儿小学化,大班甚至中班就开始学拼音、写字、数学加减运算,放学后还布置作业。

国家规定孩子六岁上小学是有科学根据的,六岁前孩子骨骼发育不健全,还不太适合写字。学龄前孩子的思维能力有限,一些数学题还不能理解,记得快忘的快。那幼儿园该怎么幼小衔接呢,我认为需要做到一下几点。

第一、让孩子有时间概念,保证上小学后能安静听讲40分钟,不能像幼儿园一样,随时喝水和上厕所。

第二、养成早睡早起的习惯,小学上课是不允许迟到的,不像有些幼儿园家长可以随时送。

第三、教会孩子独立自理能力,小学没有老师一直陪伴身旁,遇到问题孩子有处理能力,知道下课赶紧上厕所喝水,遇到问题会请求老师或同学帮忙。教会孩子怎么和同学相处,和同学的关系好坏会直接影响他对上学的兴趣。

第四、上小学前,最好领孩子去参观当地小学,让他们对学校有个基本的了解和认识,对今后上学做好准备。

回答:教育矛盾一直都有,一年级可等不得孩子长大,分数会狠狠鞭策孩子和家长,幼儿园大班抓紧作业习惯,阅读习惯,作业习惯,我就是那个快乐教育的妈妈,幼儿园就该玩。。。现在孩子4年级了过得水生火热的,分数和小学老师都是心病。。。了

孩子的中餐和晚餐都是在路上解决的,真的很可怜。我记忆中,我读书那会儿,只有成绩差的孩子每周才去培优,那时的培优叫“补差”。如果哪个孩子要去培优才能维持校内的学习是一件非常丑的事情。随着时代的变迁,培优班像雨后春笋般地遍地开花,无人不知,无人不晓,热闹非凡,各种考试,各种综试,成了家长们眼中热捧的香饽饽。

“目前,教学大纲规定一个月学完汉语拼音。即使严格按照这个进度,对没有任何基础的孩子来说,熟练掌握拼音依旧是吃力的。所以,公立幼儿园毕业后直接上小学的孩子刚开始会和其他有基础的孩子存在明显差距,这是客观事实。”杨老师说。

对于幼儿园大班不上去上幼小衔接的家长真的还不少,至少我身边的好几个同学和同事的孩子都上过这样的班,花费还不少,一个月三四千的是很普遍的现象。我的孩子没有上过这样的衔接班,幼儿园大班毕业后就直接上了小学。在小学里按部就班地开始汉语拼音的学习和基础数学的学习,目前来看,和提前上过幼小衔接的孩子并没有什么差别。

然而,多位小学老师也表示,幼小衔接班的作用被社会机构过分夸大。“在实际授课中我们发现,有基础和零基础学生之间的差距并没有家长们想象的严重,而且不会持续太久。一般在第一学期的期末,所有的孩子水平基本持平,幼小衔接班的抢跑优势也就基本消失了。”石家庄市东风西路小学的王老师说。

幼小衔接班大多以提前学习汉语拼音、简单的看图说话和简单的加减法为主要教学内容。我一些好朋友的孩子上过幼小衔接后的真实感触是没必要,甚至还给孩子添了麻烦。为什么这样说呢,幼小衔接班的老师讲的汉语拼音和小学老师教的汉语拼音在发音和书写格式上有所差别,造成了孩子对于先入为主的教学内容印象深刻,孩子在小学老师的教学下难以快速地纠正过来。再者,孩子认为我已经学过的知识点,没有了新鲜感,或有了一定的满足感带来的骄傲,到了小学课堂反而不听讲,这是非常不好的现象。

重视起跑线焦虑,进行制度创新

有一些幼小衔接的课程中对于数学加减法的教学方法也和小学老师的方法有所不同,特别是有一些地方还开设了心算、珠心算、速算等等噱头的课程,抓住了家长们总想让孩子出类拔萃的心理,在报班给孩子上了这些速算课后,上了小学才发现和校内老师的数学教授方法完全是不一样的,孩子反而不适应校内老师的教学了,导致跟不上上课节奏,作业经常返工不说,自信心受到打击,怀疑自己的能力。我一个同学的孩子就是学了珠心算,满以为上了小学会是数学最好的那一个,可是事实却是孩子一直适应不了校内老师的教法,数学成绩从一年级开始就有些不太好。

部分业内专家分析,造成起跑线焦虑的原因除了优质教育资源稀缺外,还有一个重要原因是幼儿园与小学在机构设置上彼此独立,两个学段不同的教学观念阻碍了彼此之间开展教学合作,在教学计划、教学目标上缺乏统筹性,衔接不足。此外,结构性的特征,如班级规模和师幼比,也会影响两个学段教学的一致性,最终导致幼小衔接过程中出现诸多不适应情况。

我认为还是应该遵循每个年龄阶段孩子的发展规律,切忌拔苗助长,反而得不偿失。残酷地说,一旦上了学后,人生真的就开始了,会越来越忙,越来越累,不停地要努力再努力。幼儿园时光是最美好的时光,如果能让孩子在大班里美美地度过这舒心的一年是最好不过了。作为家长的我们,孩子越长大,我们越要淡定,提前抢跑,事事争第一太累了,还是顺其自然比较好。

“长期以来,幼小衔接始终是幼儿园或幼儿的单方面衔接。小学方面一般对幼儿在大班时的学习环境、学习特点缺乏认真了解和深入分析。”石家庄市西京北小学校长翟海燕说,在一些国家,为了更好地衔接幼小,幼儿园老师和小学教师会相互深入了解双方教育对象的认知水平和特点,有的幼儿园教师去小学教授小学一、二年级课程,小学一、二年级的教师也会在幼儿园工作一段时间。

不想孩子输在起跑线上,从现在开始,多多陪伴孩子,多多抽时间和孩子一起阅读,建立亲子阅读时间,和孩子一起共同成长,比上多少个幼小衔接班都效果好N倍。

一些教育界人士表示,在现实需求存在的情况下,全面禁止幼儿园、培训机构的“小学化”,可能会把学前班、幼升小衔接班“逼迫”转移到地下,滋生更多不规范现象发生。

好了,以上是我个人的一点浅见。有喜欢这个话题的朋友们可以一起来讨论,欢迎点评、转发、收藏,喜欢的加关注吧。

不少小学教师建议家长要理性看待“抢跑”作用。石家庄市裕华路小学郭老师说:“不少孩子由于有前期的基础,上课不认真听,当老师讲的知识一步步加深时,成绩一落千丈。学习终究拼的是好习惯、智力因素和领悟能力,跟是否提前学过关系不大。”

是否要上幼小衔接,家长应该多角度去考虑。这里帮助家长厘清家长的几个常见误区。

误区一、认为幼小衔接教育就是提前学习小学的文化课。

有部分家长,都反对幼儿园的「去小学化」,希望幼儿园提前教授小学课程,认为否则的话自己的孩子进入小学后就会输在起跑线上,这种焦虑感强烈的家长有很多。

尽管幼小衔接教育里的确包括让孩子具备少量的基础文化知识,但绝非让孩子提前学习小学课程,幼小衔接也不是单就学习基础文化知识这一项,那只是其中的一小部分,除此之外,还有很多其它方面的要求和能力,如身体运动、心理情绪、语言发展、认知及一般知识。所有的能力都是相辅相成的关系,当孩子的综合能力没有得到平衡发展时,基础文化知识的掌握也一定会受到影响和制约的。

误区二、认为幼小衔接培训机构可以在短时间内帮助孩子完全适应小学学习模式。

一些家长到了某个时间节点,就希望孩子能立即改变他们的学习和行为模式,所以将全部希望寄托在培训机构上。但教育是个逐渐积累的过程,孩子的身心发展也需要循序渐进,而且不同的孩子还有不同的个体差异,这更多地需要家庭、学校、社会一起配合,来对孩子产生影响,所有的转变都并非一蹴而就。单单培训机构,更不可能有这种神奇力量。

误区三、认为在幼小衔接培训机构学习的内容越多越好。

有些幼小衔接培训机构为了招揽生意,向家长展示许多的课程,承诺保证能让孩子熟记各种知识。不管是幼儿教育还是小学教育,我们都得根据孩子的身心发展规律,来制定相关的教学计划,不能超标,否则反而会对孩子造成恶劣的影响,这也正是国家教育部要求幼儿园课程「去小学化」的初衷。

不是不能教知识,是让我们不要用错误的方式逼孩子学,是让我们更多地去帮助孩子培养各种能力而不是硬要孩子提前记住小学课程内容。

同时,家长也应该着眼于孩子的长远发展,而不是过多地纠结于在一段时间内孩子必须掌握多少数量的知识。

那么是否就读幼小衔接班呢?我个人认为,幼儿园本身就是一个从家庭到校园的一个过渡期。解决孩子的分离焦虑、规则意识、独立生活和社交能力。当然每个孩子不一样,如果在幼儿园毕业的时候孩子还会存在以上问题没有很好的解决,可以尝试找一些群体环境做一些过度。关于习惯,其实没那么要紧,大部分小学的第一个学期老师都会管教,小学一个班那么多人老师是没什么精力一个个去管,所以干脆全班统一规范纪律和习惯,一起憋一次。但是实际上很多幼小衔接的培训班,都在干一些提前学习的事儿。把认字、拼音、运算等等提前学一点。关于这个我觉得要看你学位的实际情况,如果可以的话了解一下学校的情况。如果学校教学进度比较快,学习压力比较大,那建议参加一些幼小衔接的课程。毕竟,孩子甩尾、跟不上课程进度对孩子的心理的影响还是比较大。相反,如果学校比较佛系,那就没必要提前学,如果上课老师讲的东西都是已经学过的,反而容易让孩子觉得上课无聊。

学习是一件循序渐进的事情,放下焦虑,让孩子在什么样的年龄,学什么样的东西,才是对他们最有效的帮助。

曾经也认为孩子小就应该开心的玩,虽然是私立幼儿园,可是大班也教一些东西,所以就没有上幼儿衔接学前班,可事实证明错了,上学了人家大多数孩子都上过一年甚至两年学前班,一年级老师都是一带而过,就是靠孩子们学前班那些知识,我儿子肯本适应不了,考试什么的都不知道干什么,上课注意力不集中,丢散落四,成一天被老师批评[捂脸]真后悔没有提前让他感受上学是什么,理想很美好,给孩子一个快乐的童年,可是现实太残酷,你不学就跟不上,现在的社会现状就这样,所以还是提前上学前班让孩子适应比较好!

目前关于到底要不要上幼小衔接班,主流的两种说法一直是对立存在的。

一方面,教育部一直在喊停幼小衔接班,呼吁学生零起点入学;

另外一面,各种培训机构层出不穷,各种宣传无孔不入的给焦虑的家长们洗脑。

关于幼小衔接,我认为有几个重点关注事项,对于孩子上小学的帮助非常大:

入学前的确是应该有一些知识储备的,但这个知识储备,与教育部所说的“零起点”入学并不违背。

零基础指的是不要提前学小学课本上的内容。那么我这里所说的知识储备是什么呢?

生活经验、数学思维、口头表达、阅读能力等等。

适度增加识字量

这里提到的识字量应该来源于阅读。

养成倾听的习惯

平时在家和孩子交流时,要彼此看着对方进行谈话。

要有足够的手部力量

一进入小学,孩子面临的第一个挑战就是写字,零基础入学,之前没写过字没问题,但手部力量不够,适应确实会慢一些。锻炼手部力量,最简单有效的就是从小帮做家务。

这个事每个家长都有自己的想法,答案不唯一。第一早上学前班,可以让小孩熟悉一下一年级知识,上学时孩子和家长比较轻松,老师也省心。第二因为学过知识多,求知欲低,上课容易分心。不早上学前班,上学后小孩和家长较费心,但学习动力足。个人觉得不让孩子输在起跑线这个提法是个伪命题。人的脑力智力是有差别的。只要努力学习就行了。

望子成龙,望女成凤,这是每个家长的心愿,但是家长也要根据孩子的实际情况,有的孩子特别聪明,这样的孩子到哪里念都无所谓,有的孩子不怎么聪明,有的家长就是不承认现实,总认为自己孩子比别人聪明,实际不是这样,家长有这种心情,无可厚非,因材施教,还是应该的。

上什么班都一样,主要对孩子有教育,不要因为孩子挑剔或不听话去选来选去,上大班,或街接班,主要是做爸妈的才是最好的老师,培养孩子独立生活,学习日益有好的进步,什么班都不如爸妈这个班,孩子学习和身量才能一起增长。

没这个必要,六岁之前没必要给小孩那么多压力,幼儿园是美好时光。

其实幼儿园就是孩子玩的阶段,没必要给孩子那么大的负担,剥夺孩子们的童年不是教育的本质!请把童年还给孩子们

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